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都说中国基础教育好，但是除了学生考试成绩高，好在什么地方，你知道吗？
都说中国学生数学强，但是除了老获奥赛金牌，还强在什么地方，你知道吗？
如果你不知道，不妨听72名英国优秀小学数学教师们怎么说。
2014年9月19日至10月4日英国教育部通过“中英人文交流高层对话机制”选派了72名优秀小学数学教师到上海师大和上海市30所小学进行学习考察。最后两天，由英国领队组织全体英国教师进行集中讨论小结，上海师大专家作为观察员列席了英国教师的小结会。在结会上，英国教师们畅谈了他们个人的学习感想，形成了共识和收获。最后，英国教师归纳出认同度最高的上海数学教育的六大优势和“秘密”。
原来中国数学教育还有这么多优势，小编赶紧整理出来，给各位老师、家长看看，中国教育还是挺有优势，大家莫要妄自菲薄，我们有独特的中国经验！我们要讲好中国故事，当然也要学习好世界经验。
英国70多位教师认同度最高，提到最多的词是“相信”与“期望”。在英国教师的眼中，上海数学成绩好的首要原因是，上海的老师普遍相信，每个孩子都能够学好学校所教的基础数学，上海老师和家长对每个孩子都寄予很高的“期望”。
中国教师普遍认为，虽然并不是每个孩子都能成为数学家，但是数学是中小学生应该学习的最基本、最重要的基础知识；每个孩子不仅都“应该”学好基础性的数学，每个孩子也都“有能力”学好基础数学。在这样教育理念的支配下，学校老师总感到有责任，总是想方设法面向全体学生教学；又用各种方式鼓励、引导、帮助和教育孩子，努力不让任何一个学生掉队。当然，这样的成绩也来自上海教育的均衡发展。
对此，英国教师普遍认为，上海每个班级学生的数学程度很一致，差距很小。英国教师还反思说，也许英国太强调个性发展，结果“个性发展”成为放弃学生、允许学生不学数学的“理由”或者“借口”。
英国教师强烈感受到，上海数学教师的专业性强。他们发现，首先，上海小学教师已经与英国教师一样，基本都受过大学本科教育、具有学士学位，有的还有硕士学位；
其次，大部分上海数学教师都受过专门的学科教育，即，教数学课的老师，在大学里都学过数学、数学教学法或者小学数学教育，所以他们知道教什么和怎么教；
三是上海的小学数学教师大多都专教数学课，以教数学课为主，另外可能再当班主任或承担学校其他责任；
四是上海教师每周实际上课时间少于英国教师，也不用像英国教师那样，既要“包班”、又“所有学科都教”，忙于应付。
所以，上海教师能够专注于数学教育，教师专业素养和能力也容易得到提升。不少英国教师坦言，他们的数学学科知识和数学教学水平不如上海教师。
英国教师非常羡慕上海教师的在职教师进修机会，还有职业发展台阶，教学成就大，获得发展和提升的机会多，同时他们感到上海教师的“集体分享”机会多、很有价值。
许多英国教师对上海学校的“教研组”和“备课组”活动特别感兴趣，上海老师们在教研组集体备课，讨论问题，分享心得，研究课程，改进教法。他们在讨论中，直截了当坦诚交流，老师们又分享经验，共同提高。
英国教师发现，英国学校规模太小，每个教师又“包班上课”，同学科、同年级的教师难以组合，缺少分享学习机会。许多组的教师明确提出，回国后一定要与附近学校的同专业教师结成“教研组”，实现教学能力的共同提高。
讨论和小结过程中，许多英国教师对中国传统的数学教学信念和灵活使用“老办法”十分佩服。譬如，他们了解到，中国人相信“学会数理化，走遍天下都不怕”。中国小学生都会背诵“乘法口诀表”，计算特别快。
中国老师教学生用“珠算”和“心算”，做算术经常用“竖式”，中国学生还用扑克牌玩“24点”，各种方法一起用于计算。
不少英国教师承认，他们不会用这些办法。英国教师很想请中国老师帮他们一起教，让英国孩子也在“玩”中“学”。
英国教师发现，上海数学教师强调突出重点，又分小步教学，不断为学生搭建学习和掌握数学知识和技能的阶梯，帮助学生把一个大难题分为若干小问题，由易而难，一个台阶、一个台阶地学习前进。
另外，为了帮助学生真正掌握数学知识，中国教师还非常注意用不同变式，让学生从多侧面和多形式的变化中真正掌握知识的内涵。上海老师的课堂提问非常能够体现老师们的这些“良苦用心”，他们用善于用不同难度的题目对不同程度的学生发问，让每个孩子都有成就感、并且真正掌握知识要点，又在提问过程中把运用变式和小步前进的教学理念和特点充分体现出来。
有一位英国“组长”在小结中特别提出，他们组还发现一个重要的秘密。这就是中国的“政治优势”。她说，上海学习第一天，教授讲课就提到“2010－2020教育中长期发展规划”。到学校后，他们在各个学校也都发现，几乎每个学校都有三年、五年甚至十年的发展规划，这样老师们很清楚，现在应该做什么，未来应该什么方向发展，目标和步骤都清楚，上海教师心里有底。
反观英国，英国教育部的名称反复改，两党竞选、政府几年一换，反复折腾，每届都有新花样。教育部长换得更勤快，“我们不喜欢的部长刚下台，我们喜欢的副部长最近又成了环境大臣，学校教师真无所适从。”“我们常常还来不及准备，‘改变’就已经变掉了。”“这是中国最大的优势，政治体制稳定、政策方向一致、难能可贵。”
这70多位英国教师虽然是英国政府100多年来首批派往中国学习的教育工作者，而且学习的时间也仅有半个月。但他们的确都是优秀教师、教育专家，在有限的观察学习中，他们真实深刻地看出了上海数学教学、乃至中国基础教育发展的不少特色和优势。
国际学生评估项目（PISA）两轮测试的世界第一成绩和英国教师们发现的中国“秘密”都清楚地告诉我们：我们无需妄自菲薄。我们完全可以自信地说，我们有独特的中国经验！我们要讲好中国故事，我们可以让世界分享中国经验！
当然，尺有所短、寸有所长，要建设中国特色、世界一流的教育，我们还任重道远，需要创新，需要向世界各国学习，更需要不骄不躁、不懈奋斗。
